半月談評論員 李平 俞菀

近年來，以“規則怪談”“海龜湯”等為代表的規則推理類游戲，在青少年群體中作為一種亞文化迅速傳播。此類游戲設定一系列看似合理實則荒誕恐怖的游戲規則或猜謎文本，刻意模糊正常與異常、合理與荒誕的界限，讓不少青少年陷入“認知混亂、迷失自我、精神驚恐”的泥沼中，對心智不夠成熟的未成年人影響尤甚。當前，此類游戲已侵入校園，易催生校園暴力，甚至觸發學生非正常死亡等極端情況，亟須相關部門重視。

荒誕恐怖游戲侵入校園

以矛盾規則構建恐怖敘事的“規則怪談”和以情境猜謎為載體的“海龜湯”游戲，已活躍于各類社交平臺不短時間。因其契合青少年求知獵奇等特點，在未成年人群體中迅速傳播流行，并滲入校園，成為部分青少年亞文化社交的載體。

玩過“規則怪談”游戲的駱同學說，他參與的怪談游戲，通常會講述角色死亡的過程，故事內容大多貼近現實，整體風格非常壓抑。談及該游戲流行的原因，他說，覺得沒法從父母那獲得足夠的愛，也不可能寄望于從老師那里獲得完全的情感寄托，因此更多去尋求同齡人之間的陪伴，最后則演變成為群體畸形的情緒釋放。

“青少年長期沉浸此類游戲，極易誘發心理危機，加劇未成年人被傷害風險。”浙江警察學院副教授葉枝介紹，他們發現一些“規則怪談”還描述了極端的生存游戲規則，要求參與者完成諸如“在高樓上行走”“自殘自傷”等危險任務，同時設置了不完成任務會“消失”或“被人帶走”等規則。

“雖然這些游戲參與人可以不完成任務，但規則帶來的心理脅迫感，甚至線上線下的群體嘲弄施壓，極有可能讓參與者貿然嘗試危險行為。今年3月，我國東部地區一小學生在參與類似‘規則怪談’游戲后，于第二天早上跳樓自殺。”葉枝說。

逐漸覺察出“規則怪談”對人的情緒會產生極大負面影響、后成功脫離該游戲圈的黃同學說，怪談的游戲主題看似貼近現實，實則荒誕地解構現實、懷疑現實，讓游戲者好似身處一個“楚門的世界”，在這種半真半假的“偽現實”引導下，一些青少年容易產生“世界沒有愛”“不相信任何人”的輕生解脫念頭。

在“海龜湯”游戲中，半月談記者也發現大量關于自殺、分尸、精神操控等內容的文本充斥其間，并流行于校園。以《外婆的腌菜壇》文本為例——湯面(發問)：留守兒童發現外婆總對腌菜壇說話，壇里滲出血水。外婆死后他打開壇子，里面是母親的顱骨。湯底(謎底)：母親打工返鄉撞見外婆賣嬰(主角妹妹)，(母親)被(外婆)滅口腌漬，與外婆對話是贖罪儀式。

半月談記者調查發現，以“重度恐怖”“懸疑”“驚悚”為主題的“海龜湯”游戲卡牌，已大量在電商平臺上售賣，不少學生通過玩這種解謎游戲，課下頻頻討論“尸體”“死”“殺人”等話題，有的學生還產生“精神緊張、做噩夢”的情況。

價值觀扭曲，偽裝性強

受訪群體表示，部分“規則怪談”“海龜湯”等游戲價值觀扭曲、偽裝性強，但監管困難。

——價值觀扭曲。不少“規則怪談”通過“未知恐懼”和“規則壓迫感”制造緊張氛圍，以“違反規則就會消失”“必須每天完成特定動作才能存活”等條件作為威脅，對未成年人情感、認知和行為產生操縱性影響。如在不少校園規則怪談中，旁觀者被設定為“冷漠的旁觀者”，旁觀者目睹受害者被霸凌時必須保持沉默，要求禁止互助與揭發，否則將會被詛咒。這種“暗黑”規則不僅容易異化青少年的價值判斷，更誘導青少年以背棄人性的方式踐行“合法惡行”。

——游戲偽裝性強。半月談記者發現，“規則怪談”常以“員工手冊”“游客須知”“安全守則”等現實世界常見的功能性文本形式呈現，不易觸發敏感詞審核或家長教師的警覺，具有較強的偽裝性。在“海龜湯”游戲中，不少青少年常將其視為“解謎游戲”或“腦洞測試”，低估其心理影響。在恐怖小說愛好者、解謎群組等特定社群中，此類內容被正常化、趣味化，游戲參與者不易意識到其潛在危害。

——群體創作特性帶來監管難。“‘規則怪談’作品一般由群體創作，像《醫院守則》怪談就有幾百人參與修訂。這讓責任主體模糊化，當出現違規內容時，很難界定責任人。”浙江警察學院教授李亮說，此外“規則怪談”“海龜湯”常使用隱喻、象征等手法表達，增加了內容審查判定的難度。

加強對青少年亞文化的引導

“就像之前有邪典動漫，現在有‘規則怪談’‘海龜湯’，以后還會有別的東西出來。”受訪人士認為，“規則怪談”“海龜湯”等游戲，是青少年一種象征性、間接性的心理表達。它反映了青少年在成長過程中力求解構權威時所產生的焦慮、不滿與無力感，因此需要標本兼治，加強對青少年生存狀態的關注和青少年亞文化的引導。

一是倡導積極教育理念，促進青少年健康成長。“分析這些年非正常死亡未成年人案例可以發現，首要原因是家庭問題，親子關系最重要。”杭州師范大學經亨頤教育學院教授王道陽表示，每個孩子都有自我價值實現的需求，最在乎的還是父母家庭的看法。父母實施科學的期望教育，能有效幫助青少年提升辨別力、增強內生動力和自控力，從而更好地抵制各種不良誘惑。

二是加強家校協同治理，提高家庭對不良文化的警覺度。李亮建議，學校定期組織開展符合青少年特點的“新型亞文化風險識別”系列活動，組織學生、家長討論以“規則怪談”“海龜湯”為主的流行亞文化的特征與風險，提高學生、家長對網絡亞文化的警覺和認知，對深度沉浸“規則怪談”“海龜湯”游戲的學生提供針對性心理疏導。

三是健全平臺企業內容審查機制，避免監管真空。葉枝表示，針對“規則怪談”“海龜湯”跨平臺傳播、相關產品線上線下售賣等問題，應建立部門協同的聯合監管機制，壓緊壓實原創內容平臺、傳播平臺、衍生開發平臺和產品售賣平臺的把關審核責任。

編輯：李力