半月談記者 鄭家寶 韓朝陽

教育實踐證明，“填鴨式”教學(xué)培育不出時代所需的創(chuàng)新型人才，以時間換分?jǐn)?shù)的做法不適應(yīng)教育變革。針對此，全國多地近期開始推進(jìn)高中階段“雙休”政策。

半月談記者走訪發(fā)現(xiàn)，“雙休”政策初步落地，但目前仍有一些家長和學(xué)校對政策落地后的影響心存擔(dān)憂。同時，一些地方“上有政策，下有對策”，有的學(xué)校通過“以自習(xí)、考試代替上課”“學(xué)生簽署自愿補課申請書”等方式變相應(yīng)對“雙休”。推進(jìn)“雙休”政策落地，難點在哪?如何有效落實“雙休”政策?

落實“雙休”，有人擔(dān)憂

半月談記者與多名基層教育人士交流后了解到，在中部某省教育主管部門的強力推進(jìn)和動態(tài)監(jiān)管下，當(dāng)?shù)貙W(xué)校均已按照政策要求落實雙休政策。

然而，想到升學(xué)率、本科上線率等考核指標(biāo)，有的縣城高中負(fù)責(zé)人又變得有些擔(dān)心。“如果別人都在卷，我們不卷，那等于是讓自己的學(xué)生吃虧。”一名縣城中學(xué)校長說，與大城市中學(xué)相比，縣城中學(xué)在師資力量、教輔資源上均有明顯差距，除了拼學(xué)習(xí)時長和知識掌握的熟練程度，很難有反超機會。

一些農(nóng)村地區(qū)的教師、家長則擔(dān)憂起孩子的管理問題：每周末的“雙休”會給在外務(wù)工的家長接送學(xué)生、照顧學(xué)生增加一定困難。在中部某縣的政府網(wǎng)站留言板上，有高中家長留言：“我們村太偏遠(yuǎn)，從縣城坐車回家特別不方便，孩子也受累。而且，家里爺爺有時候也管不住，很愁人。”

中部地區(qū)一名縣城高中高三班主任石老師告訴半月談記者，自己班里的孩子有一多半來自農(nóng)村家庭，父母都在外打工，這些家庭缺少周末陪伴孩子的時間。

一些農(nóng)村高中教師、家長反映，部分學(xué)生缺乏自制力，周末在家沒有老師、學(xué)校的約束，除了可能影響成績外，也難以保障學(xué)生自身安全。

人在上海務(wù)工、孩子在老家上學(xué)的潘女士說，雖然學(xué)校已經(jīng)通知實行“雙休”，但她仍會選擇周末把孩子送去托管機構(gòu)。“在那起碼還有老師管著，我們兩口子不在家，家里只有老人，根本管不了孩子去哪兒。”

“雙休”執(zhí)行遭遇“劇場效應(yīng)”

中部某縣教育局長介紹，按照“雙休”政策當(dāng)前執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，周末期間學(xué)生一律不允許在校，一旦被上級發(fā)現(xiàn)未按規(guī)定落實，校長等責(zé)任人就要面臨處分甚至免職的處罰。

半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些開始實行“雙休”政策的城市，校內(nèi)執(zhí)行得較好，校外尚存監(jiān)管空白。一些家長“校內(nèi)雙休、校外不休”，開始在課外補習(xí)上暗中“較勁”，“劇場效應(yīng)”苗頭初顯。

“有錢課外一對一，沒錢回家玩手機。”家在河南某市市區(qū)的陳先生告訴半月談記者，自己的孩子目前在讀高二。學(xué)校上個月剛實行“雙休”，他就得知孩子班上有同學(xué)上了課外一對一輔導(dǎo)班。本來聽說有“雙休”還為孩子感到開心，但一想到別人家孩子周末開始悄悄上課外補習(xí)班，自己立刻焦慮起來。

陳先生反映，當(dāng)?shù)氐母咧姓n外一對一輔導(dǎo)動輒上百元一個小時，語數(shù)英主科小班教學(xué)價格稍便宜一些，但一個月也至少需要2000元。“孩子如果能考個好學(xué)校，就算貴我們也愿意花這個錢。”

河南省焦作市溫縣實驗高中高三學(xué)生在復(fù)習(xí)備考

半月談記者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有的地區(qū)“雙休”政策執(zhí)行存在“上有政策，下有對策”的情況。半月談記者了解到，中部某縣高中計劃在周末引進(jìn)線上教學(xué)模式，通過線上直播授課的方式為學(xué)生在周末安排課程并布置相應(yīng)習(xí)題。還有一些學(xué)校計劃通過集體采購線上教學(xué)平板的方式來進(jìn)行周末補課，并已經(jīng)向家長進(jìn)行了意愿調(diào)查。家長除了要支付平板電腦費用外，還要支付每學(xué)期上百元的學(xué)習(xí)賬號費。即便如此，仍有部分家長表示愿意為這些費用買單。

實行“雙休”正當(dāng)其時

雖然當(dāng)前一些家長傾向于用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來衡量學(xué)習(xí)效果，但許多受訪中學(xué)校長、教師認(rèn)為，實行“雙休”正當(dāng)其時。在他們看來，這項政策會倒逼學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方式和培養(yǎng)方案改革，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。給予學(xué)生更多時間，意味著給予他們更多自由度，使其有更多的選擇方向和發(fā)展可能。

當(dāng)然，給予周末時間的同時更要有針對性的引導(dǎo)，這需要家長與學(xué)校的合力。讓學(xué)生考上好大學(xué)是高中教育的重要任務(wù)之一，但為社會培養(yǎng)一個身心健康、三觀正確、積極向上的人更是高中教育應(yīng)有之義。實行“雙休”是教育改革的關(guān)鍵一步，也是推動教育觀念變革不可或缺的一步。

一名高中老師坦言，學(xué)校和教師并不能包攬一切，自律意識的養(yǎng)成對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。長遠(yuǎn)來看，依賴學(xué)校嚴(yán)管、長期耗時灌輸?shù)慕逃绞剑瑢W(xué)生成長并非一件好事。可喜的是，越來越多的家長認(rèn)識到“雙休”的必要性，開始調(diào)整自身的教育預(yù)期和方式。

2025年烏魯木齊市中小學(xué)生滑雪馬拉松比賽 丁磊 攝

今年1月發(fā)布的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》，明確指出需深化高考綜合改革，旨在構(gòu)建一個促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試與評價內(nèi)容體系，特別強調(diào)對學(xué)生綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)及思維品質(zhì)的深度考查。

受訪教育工作者認(rèn)為，教育改革難以一蹴而就，需要久久為功。“雙休”的目的是適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需求以及時代對創(chuàng)新型人才的渴望，需要給學(xué)生、學(xué)校、家長時間和空間，更需要以此為突破口，真正帶動整個教育領(lǐng)域的變革躍升。

編輯：孫好