2024年以來，有關(guān)部門持續(xù)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園行為，各地出臺(tái)“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”等多項(xiàng)舉措。基層教師普遍反映，減負(fù)成效明顯。

然而，半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些地方，以落實(shí)社會(huì)責(zé)任為名，一些不必要的非教學(xué)事務(wù)通過“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等方式進(jìn)入校園，給教師在繁重的教學(xué)工作外又找了一份“免費(fèi)兼職”。如何讓此類非教學(xué)事務(wù)遠(yuǎn)離課堂，還老師和學(xué)生一個(gè)清凈的校園?

額外責(zé)任學(xué)校擔(dān)，隱性考核難把關(guān)

半月談?dòng)浾吡私獾剑?024年以來，多地教育部門通過“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”、教育信息統(tǒng)計(jì)規(guī)范化等方式，有效整治與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù)隨意進(jìn)入校園，為基層中小學(xué)教師減負(fù)。

重慶市璧山區(qū)御湖小學(xué)校長薛霽感慨道，得益于專項(xiàng)整治工作，自己在拒絕各部門不合理需求時(shí)“有了底氣”，璧山區(qū)教師對減負(fù)成效滿意度達(dá)97%。內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗新廟中學(xué)教導(dǎo)主任陳天旭說，以前社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園，需要教師做社會(huì)服務(wù)，占用教師時(shí)間，現(xiàn)在出臺(tái)白名單后，學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)都大大減輕。

校園減負(fù)效果明顯，但仍有多名教育工作者向半月談?dòng)浾叻从常恍┎块T單位仍以“社會(huì)責(zé)任”為名，通過“分支考核”等隱性考核手段將非教學(xué)事務(wù)滲透進(jìn)校園。

在一些靠近主干道的學(xué)校，其所屬區(qū)域內(nèi)電動(dòng)車駕乘人員佩戴安全頭盔率低，最后管理、宣教卻變成學(xué)校的責(zé)任。一名學(xué)校管理者說：“有些不戴頭盔的人并非接送學(xué)生的家長，但相關(guān)部門要求學(xué)校承擔(dān)更多責(zé)任。”

這種情況并非個(gè)案。半月談?dòng)浾吡私獾剑恍┮陨鐣?huì)責(zé)任為名的臨時(shí)性增量任務(wù)往往不受“白名單”制約。

在一些學(xué)校，安全管理成為教師最主要的工作壓力，不僅有大量檢查，教師在周末、假期等時(shí)段也要追蹤學(xué)生是否安全。一名校長坦言：“學(xué)校有安全教育的責(zé)任，但非教學(xué)時(shí)間中的安全監(jiān)管責(zé)任也由教師承擔(dān)并不現(xiàn)實(shí)。”

半月談?dòng)浾咴诙嗟夭稍L了解到，基層教育部門在配合完成地方中心工作與嚴(yán)把社會(huì)事務(wù)“入口關(guān)”間感到“兩難”。多地受訪教育部門負(fù)責(zé)人稱，當(dāng)前在制定各類工作考核細(xì)則時(shí)，教育部門往往沒有發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致“分支考核”“不可控”地滲入校園。“部分工作沒有征求過我們的意見，一紙文件就直接發(fā)下來。”一位教育部門負(fù)責(zé)人說。

及時(shí)清理不合理的“隱性考核”

事實(shí)上，有的非教學(xué)事務(wù)性工作對于學(xué)校的教育工作不可或缺，須由學(xué)校老師承擔(dān)。業(yè)內(nèi)人士表示，對于這部分工作，要利用數(shù)字化、智能化應(yīng)用等技術(shù)賦能的方式逐步“消化”，盡量減少其帶給教師的負(fù)擔(dān)。

不合理的“隱性考核”，則要及時(shí)清理。基層教育部門工作人員認(rèn)為，應(yīng)持續(xù)跟蹤社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園情況，強(qiáng)化并清理部分與教學(xué)無關(guān)的“隱性考核”，對確需學(xué)校配合的事務(wù)，按照“誰主張誰負(fù)責(zé)、誰審批誰負(fù)責(zé)”原則，由主責(zé)部門牽頭并落實(shí)。此外，可考慮對社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園等違規(guī)行為開展“回頭看”等定期督查，探索建立教師負(fù)擔(dān)“黑白名單”公示機(jī)制。

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從根本上為教育工作者“松綁減負(fù)”，還是要持續(xù)優(yōu)化學(xué)校和教師的考核體系，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉等呼吁，遵循教育規(guī)律，對學(xué)校制定更科學(xué)的考評體系，減少不必要的非教學(xué)任務(wù)行政發(fā)文和指令。

基層教職工期盼，持續(xù)減少各類督導(dǎo)、檢查、評比等進(jìn)校園，探索更為合理的督導(dǎo)形式及標(biāo)準(zhǔn)，而不只是看材料記錄上是否留痕。還有一些教師期盼，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校考核機(jī)制，在制訂考核目標(biāo)時(shí)，更多聽取基層學(xué)校及教育部門意見。(采寫記者：王俊杰、魯暢、周思宇、杜一方、魏婧宇)

編輯：蘇婭