走進江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初級中學(xué)，處處透著“用心”：校園綠化覆蓋率達55%，綠樹、翠竹、紅花配上石頭、亭子、雕塑，自然景觀與人造景觀相得益彰。最特別的是那條“葫蘆長廊”，頂部懸掛的知識卡片，是師生一起整理的“葫蘆百科”，從葫蘆的歷史文化到烙畫工具使用，都藏著教育的巧思。走在長廊下，聽著學(xué)生討論葫蘆的形狀，看著陽光透過藤蔓灑下的光斑，感受到這所鄉(xiāng)村學(xué)校獨有的育人溫度。

直夫初中是如東鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展變化的縮影。如東現(xiàn)有42所鄉(xiāng)村幼兒園、63所鄉(xiāng)村中小學(xué)，鄉(xiāng)村學(xué)校占比76%，在校師生占比近60%。該縣用近10年時間破解鄉(xiāng)村教育“規(guī)模縮減、質(zhì)量下滑、人才流失”的困局，勾勒出鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的“如東模式”。

把最好的資源留給鄉(xiāng)村

“鄉(xiāng)村教育不是‘兜底工程’，而是鄉(xiāng)村振興的‘先手棋’。”如東對鄉(xiāng)村教育的重視，最終轉(zhuǎn)化為沉甸甸的“教育賬本”——近十年來，全縣教育投入超56億元，新建、改擴建學(xué)校133所，其中大部分直接投向農(nóng)村學(xué)校；投入2175萬元為全縣農(nóng)村中小學(xué)教室安裝空調(diào)及配套電力設(shè)施；2024年投入1.86億元的“校園提質(zhì)工程”中，80%的資金用于鄉(xiāng)村學(xué)校改造；鄉(xiāng)村教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，栟茶、袁莊等6個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師還額外享有專項補貼……

“我們更要辦好家門口的每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，守護良好的教育生態(tài)。”如東縣委教育工委書記、縣教體局局長姜寧兵指著《如東縣學(xué)校布局專項規(guī)劃（2026—2035年）》說。

讓鄉(xiāng)村教師“留得住、教得好”

全縣實施“扶海啟航168”“黃海遠航268”“金帆領(lǐng)航368”三大工程，近2000名鄉(xiāng)村教師參與卷入式培訓(xùn)，形成“新教師—骨干教師—名師”的成長梯隊。

在如東，連續(xù)開展28年的“金帆杯”教科研活動、開展31年的“黃海潮”教研活動，每次都在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)分會場；縣教師發(fā)展中心每年組織“送培到鎮(zhèn)”活動20場以上，惠及1500余名鄉(xiāng)村教師；與全國各大知名高校合作的“教育藝術(shù)與管理智慧”高級研修班已連續(xù)開展17屆，參與的鄉(xiāng)村骨干教師與優(yōu)秀教育管理者占比超60%。

??更暖心的是如東的“留人工程”。近年來，如東新建鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房1200余套，配套獨立衛(wèi)浴、廚房；鄉(xiāng)村教師享受購房補貼最高達15萬元；教育工會開展“紅娘行動”，為未婚教師組織跨行業(yè)聯(lián)誼活動。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的全面成長

如東聚焦核心素養(yǎng)，推動“備課—上課—反思”全流程優(yōu)化，造就了“鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)校集群”，如邱陞中學(xué)、栟茶初中、馬塘初中、景安初中、直夫初中、于港初中、先民初中等，由于教育教學(xué)質(zhì)量過硬，成為群眾心中的“金字招牌”。在2024年高質(zhì)量發(fā)展考核中，如東義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡比在南通市領(lǐng)先。景安初中獲得國家級教學(xué)成果二等獎，獨具特色的“景行課堂”吸引全國30個省市的9萬余名同行前來觀摩。

據(jù)介紹，如東縣鄉(xiāng)村學(xué)校已100%開齊音體美課程，每百名學(xué)生擁有音體美教師數(shù)為小學(xué)1.78人、初中1.22人，超過省定標(biāo)準(zhǔn)。

此外，如東還構(gòu)建“全域心理健康防護網(wǎng)”，成立“如心聯(lián)盟共同體”，下設(shè)15個區(qū)域分支機構(gòu)，63所鄉(xiāng)村中小學(xué)校配齊專兼職心理教師，開通“525熱線”，每學(xué)期開展青春期輔導(dǎo)、壓力管理等專題活動，全力護航鄉(xiāng)村孩子健康成長。

教育重塑鄉(xiāng)村“精神坐標(biāo)”

如東的實踐，打破了“鄉(xiāng)村教育依附城區(qū)”的固有認知，構(gòu)建起“城鄉(xiāng)互補、共生共榮”的新生態(tài)。城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源通過聯(lián)盟、結(jié)對下鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的鄉(xiāng)土特色反哺城區(qū)。

如東鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也重塑了鄉(xiāng)村的“精神坐標(biāo)”。在如東，學(xué)校不僅是教育場所，更是鄉(xiāng)村文化中心，為鄉(xiāng)村振興提供堅實文化支撐。

“鄉(xiāng)村教育不必‘復(fù)制城區(qū)’，只要找準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)發(fā)力，就能走出一條‘小而美、小而優(yōu)、小而特’的發(fā)展之路。”姜寧兵說。鄉(xiāng)村教育的“如東模式”，不僅溫暖了如東的鄉(xiāng)村大地，也為鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)特色化發(fā)展提供了生動樣本。（王艷芳 陳瑞昌 陳楊）